BELLEVUE, Washington – Leerlingen uit de computerklas van de heer Yavorski in de vijfde klas van de Ardmore Elementary School herkenden hun gastinstructeur maandagochtend niet. De meesten van hen keken niet naar Disney Channel De dagelijkse showtijdens zijn jaren als gastheer.
Trevor Noah heeft het liever zo.
“De kinderen kennen mij helemaal niet, waar ik van hou – het is mijn favoriete bezigheid ooit”, legde ze later uit. “Ze reageren niet op mij vanwege beroemdheid, en ik reageer niet op hen vanuit een positie van beroemdheid. Het zijn gewoon wij in een kamer.”
Het was een goed startpunt om samen te leren over kunstmatige intelligentie. Noah was in Ardmore voor Code.org Het uur van kunstmatige intelligentie. De komiek, auteur EN podcast-host Het is van Microsoft “Vragenbeheerder” en had veel vragen voor de kinderen.
“Waarom werkte het ‘willekeurige’ algoritme aan het begin, maar niet aan het eind?” vroeg hij aan het einde van de sessie, nadat hij en de studenten bijna een uur hadden besteed aan het coderen “Insectenarena”, een spel waarin digitale insecten strijden om het grootste gebied met verf te bestrijken.
Noah testte ze niet. Hij wilde het oprecht weten.
“Omdat het willekeurig is”, legde een student uit. “Willekeurigheid kan vaak werken, maar later, als de puzzels moeilijker worden, moet je je eigen technieken gebruiken.”
Nadat hij meerdere malen met de klas hardop over het probleem had nagedacht, knikte Noah: ‘Ik heb het gevoel dat je iets op het spoor bent.’
Dat was het geval voor een groot deel van Noahs deelname aan het nationale Artificial Intelligence Hour van Ardmore Elementary, dat door Microsoft werd georganiseerd. Week van het computerwetenschappelijk onderwijs.
“We zijn allemaal kinderen in het tijdperk van kunstmatige intelligentie”, zei Noah later. “Dit is niet het soort situatie waarin volwassenen een voordeel hebben. Ik zou zeggen dat de meeste volwassenen in de wereld aan de kant van kinderen staan als het gaat om kunstmatige intelligentie.”
Noah experimenteerde zelf met AI en besteedde uren aan het bouwen van geautomatiseerde agenten en systemen. Voor zijn stand-upcomedy werkte hij bijvoorbeeld aan tools om zijn sets te transcriberen, alles in een centraal archief te bewaren en doorzoekbaar te maken.
Maar zijn eerste liefde zijn videogames. Hij vertelde de klas dat hij aan het spelen was Grote autodiefstal omdat het top-down was, en niet de eerste persoon, en zijn inloggegevens ophaalde Minecraft EN Elden Ring.
‘Ik zou jullie waarschijnlijk in elke wedstrijd kunnen verslaan,’ zei hij. ‘Ik weet dat je het niet gelooft, maar het is waar.’
Toen een student het zei Gekke NFLNoah gaf toe: ‘Je zult me verslaan Word gek.”
Zijn interesse in technologie, zo vertelde hij de studenten, kwam voort uit zijn interesse in gaming. “Soms speel je en denk je dat het zo moet zijn Dit. Ik wil mijn eigen spellen maken.”
De klassendynamiek past bij Noahs aanpak. Hij was er niet om les te geven; hij was daar om samen met de kinderen op ontdekking te gaan en hen te laten nadenken over hoe kunstmatige intelligentie eigenlijk werkt.
Van coderen tot informatica
Het evenement, voorheen bekend als het Hour of Code, heeft sinds de oprichting ruim tien jaar geleden ruim 1 miljard studenten in meer dan 180 landen kennis laten maken met computerwetenschappen.
De verandering in focus is een erkenning dat de grond is veranderd. In een tijdperk waarin kunstmatige intelligentie code kan schrijven, is het niet alleen de bedoeling kinderen te leren coderen. Het is bedoeld om hen te helpen begrijpen wat de technologie achter de schermen doet, inclusief dat er fouten kunnen worden gemaakt.
“We willen dat kinderen echt begrijpen dat AI het niet noodzakelijkerwijs ‘weet’. Het is altijd gebaseerd op aannames en gebruikt waarschijnlijkheden om de beste beslissingen te kunnen nemen”, legt hij uit. Slangen opzijde CEO van Code.org, die zich bij Noah voegde als speciale gastdocent voor Ardmore’s klas.
Maandag leidde hij ook de les Jaqueline Russeleen Microsoft-productmanager gericht op computerwetenschappelijk onderwijs. Hij leidde de mobilisatie van vrijwilligers en trainde 300 Microsoft-werknemers die deze week naar klaslokalen in West-Washington werden gestuurd. Het integreert met het grotere plaatje van het bedrijf Verhoog Washington initiatief voor AI-onderwijs en -training in de staat.
Voor het Bellevue School District was het evenement ook een gelegenheid om de aandacht te vestigen op de manier waarop technologie op scholen wordt gefinancierd. Lokale belastingen zijn goed voor 24% van de begroting van het district, en de kiezers zullen in februari beslissen of ze deze verlengen een vierjarige bijdrage aan technologische en kapitaalprojecten dat de kloof overbrugt op het gebied van klaslokaaltechnologie, apparaten voor studenten en STEM-programma’s.
“Informatica is voor iedereen”
Voor Ardmore-directeur Yusra Obaid versterkte het bezoek een bredere boodschap. “Informatica is voor iedereen”, zei hij. “Je hoeft geen specifiek persoon te zijn of er op een bepaalde manier uit te zien.”
Voordat Noah de klas leidde, ontmoette hij in de Ardmore-bibliotheek een groep leraren uit het Bellevue-schooldistrict, die veel steviger in de demografische groep van Comedy Central stonden. Ze worstelden met hun eigen vragen, waaronder hoe ze AI het beste konden gebruiken om met kinderen om te gaan en of AI de kerncomponenten van het onderwijs zou ondermijnen.
Noah luisterde meer dan dat hij sprak, luisterend naar wat de leraren te zeggen hadden.
“Er bestaat legitieme bezorgdheid bij leraren in en over de hele wereld over de vraag of kunstmatige intelligentie al dan niet zal uitwissen wat wij als leren beschouwen”, zei hij later. Maar hij zag het als een reden om zich in te zetten, niet om zich terug te trekken. “Een goede leraar is iemand die vragen blijft stellen, er niet vanuit gaat dat hij het weet, en dan probeert te blijven leren.”
Hij zei dat hij hoopt dat de kinderen (en alle anderen) maandag de ervaring verlaten met een ‘ongebreidelde nieuwsgierigheid’ naar wat er daarna komt. ‘Blijf nieuwsgierig, blijf plezier maken’, zei hij, ‘en blijf genieten van het niet weten.’
